ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ DERSLERİNE YÖNELİK TUTUMLARI

Abstract

Milli Eğitim sistemimiz, bütün fertlerini sorumluluk sahibi iyi bir insan, sağlam karakterli, olumlu davranışlar sergileyen, bilimsel, yaratıcı düşünme gücü olan, küçüklerini seven, büyüklerini sayan bireyler olarak yetiştirmeyi hedefler. Bütün dünyada olduğu gibi ülkemizde de son zamanlarda eğitim ve ahlak telakkisinin göz ardı edildiği,  bedeni hazların, teknolojik hızların ve sosyal medya çılgınlığının zirve yaptığı görülmektedir. Teknolojideki gelişmeler gençleri etkisi altına aldıkça bunalımlar artmaya ve çıkış yolu olarak ilahi dinlerin buyruklarına ve güzel ahlakın ilkelerine sığınma gayretleri görülmeye başlanmıştır.

Şöhretin, zenginliğin, hız ve hazın insanları özellikle gençleri hakiki manada mutlu edemediği anlaşıldığından onları gerçek manada mutluluğa ulaştıracak, iç barışı ve huzuru sağlayacak unsurun da Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi (DKAB) öğretimi olduğu kanaati yaygınlaşmaya başlamıştır. Bu kanaatin etkisiyle DKAB dersleriyle ilgili araştırma faaliyetleri de hız kazanmıştır. Biz de bu çalışmayla ortaöğretim DKAB derslerinin öğretiminin okullardaki önemini ve öğrencilerin derslere yönelik tutumlarını sahada inceledik.

Araştırmada, ortaöğretim öğrencilerinin bazı bağımsız değişkenler açısından DKAB dersine yönelik tutumları incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini, İstanbul ilindeki ortaöğretim düzeyinde değişik okullardan 9. ve 10. sınıf 505 öğrenci oluşturmuştur. 

Araştırmada bilgi toplamak amacıyla "kişisel bilgi anketi" ile "DKAB Dersi Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. 10 maddelik DKAB Dersi Tutum Ölçeğinin Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0.977 ve KMO (Kaiser-Meyer-Olkin) değeri 0,968 bulunması bu ölçeğin güvenilir ve geçerli olduğunun kanıtı sayılmıştır

Araştırma sonucunda, ortaöğretim öğrencilerinin büyük çoğunluğunun Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersine karşı tutumlarının olumlu olduğu anlaşılmıştır.